分层教学心得_分层教学工作总结

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分层教学工作总结（2011年12月）

攸丽芬

在教学中学生之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的

各个环节、各个方面。现就本班开展的分层教学实验取得的成绩及不

足作如下总结;并从以下几方面进行了有益的探索。

一、教学内容分层安排

要让不同的人得到不同的发展，即不同层次的学生学习不同的学

习内容，因此在教学内容中，我根据课程标准和教材，针对学生层次，

结合本班学生实际，对教材内容按其重要性及其难易程度划分为若干

层次，即分为：所有学生都能达到的“基本层次”，多数学生经努力

后可以达到的“中等层次”，少数学有余力的学生可以达到的“较高

层次”。对差生适当降低教学起点，要求学会最基本最主要的知识，

掌握基本方法，会做基础题，发展基本能力；对中等生要求在熟悉熟

练上下功夫，发展综合能力，逐步转变为优等生。对优等生要求深刻

理解，熟练掌握和灵活运用知识，启迪思维，培养创造能力，发展个

性特长。并注意对A层学生要设计一些灵活和难度性较大的问题；

对于C层学生关键培养学生的兴趣，树立起学习的信心，因此设计

的问题要简单，坡度要小，让他们尝试到成功感；从畏惧厌烦学习转

范文写作到愿意学习上来。

启发释疑是分层施教的主要方法和途径。因此在

课堂教学时，注意分层设问激疑，注意对不同层次的学生提出不同层

次的问题，让学生都有发问、回答问题的均等机会。

二、学目标分层制订

学习目标是学生学习的出发点和落脚点。我在教学中，根据教学内容和学生个体的差异，注意制订不同层次学生的学习目标，让不同层次的学生达到不同的水平。在具体实施上，我做到给学生以自由度，也就是由学生自行决定自己的目标，不强制学生按自己的预定目标进行学习，并让学生可要求老师按不同目标要求给予检测，给学生创造追求最高目标的权利，使学生始终保持旺盛的学习热情。

三、教学方法分类指导

在课堂教学中，我根据具体情 况，分层适时有效进行分类指导。对A层次的学生，以“放”为主，多给学生自主学习的时间和空间，“放”中有“扶”，“扶”在引导深化理解和深入探究上。对B层次的学生，实施半“扶”半“放”的策略，在适当点拨之后，放手让学生主动学习，自主发展，或先让学生独立看书、思考、探究，在遇到困难时，我适时予以指导。并注意既尊重学生的个性差异，给每个学生创新的空间，使每个学生的特长得到发挥，个性得到张扬；又注意做到允许学生自己选择学习的策略，上课时，尽量做到通过自己独立思考掌握知识。对C层次的学生，以“扶”为主，“扶”在引导深化理解知识和指导归纳学习方法上。

思想汇报专题总之，在实施分层教学的过程中，我注意做到了让不同层次

的学生各得其所，都能获得不同程度的发展；每一个学生都学得“痛快”，从而增强了学习的信心和战胜困难的勇气。

分层教学工作总结（2012年12月 ）

攸丽芬

转眼间，一学期就要结束了。回顾这学期分层教学的取得的成绩，我非常欣慰。分层教学既增强了学生的自主性，又培养了学生的创造力和强烈的竞争意识，促进了教学的互动，这有利于建立民主的、平等的、融洽的师生关系和同学关系，形成互帮互学、携手共进的团体精神。

一、练习作业分层设计

在课堂教学中，如果对学生的练习进行分层，进行弹性处理，提供更多的选择空间，有助于提升学生的学习兴趣和学习效果。练习的弹性处理，即要在练习的设计上，精心设计必做题和选择题。必做题面向全体学生，重在巩固基本知识，培养初步的应用能力，达到学习的最基本要求；选做题面向A层次和B层次的部分学生，重在发展智力和拓展思维，培养创新能力。

因此，在教学中，我对各个层次的学生的作业，分别进行布置，对优生，我设计一些基本题让他们完成，并让他们探索思考拓展题。对差生，诊断他们学习本课中的疑难，采取有效方法补救，让他们完成基础题；对中等生，要求他们自我复习巩固，完成基础题和提高题。

二、考核评估分层激励

在实施了分层教学以后，对学生的反馈评价，我也进行分层实施。在进行考核时，我将考核分为单元关检测和阶段性检测。并依照各层次学生的教学目标命题。每份题都包括放缓题、基础题、提高题、拓展

题四大类：放缓题面向差生，仅供C层次的学生完成；基础题面向全体学生，全体学生必做；提高题面向中等生，C层次学生选做，A层次和B层次必做；拓展题面向优生，B层次学生选做，A层次学生必做。考核后，对已达标学生提出“巩固性”或“拓展性”的目标；对未达标学生，通过补课，个别辅导建立互帮互助小组进行“矫正帮助”。以确保各类学生都达到预定的阶段目标。

三、学习辅导分层实施

分层辅导是分层教学的重要辅助环节，其目的是查缺补漏，同时更要做好对后进生学习困难的帮助工作。

因此，我从端正学习态度、明确学习目的、培养后进学生学习兴趣入手，对后进生耐心辅导，让他们完成力所能及的作业，逐步恢复自信心，激发学习积极性，培养良好的意志品质，逐步克服学习过程中遇到的困难，逐步形成学习自觉性，让学生的潜能得到充分发挥；对中等生的辅导，我注意启发他们的思维活动，能将所学的知识灵活运用，逐步提高自学能力；最全面的范文参考写作网站对优 等生我注意培养他们独立思考能力和融会贯通应用知识的能力，培养他们养成良好习惯，培养他们的实践能力，丰富他们的思维、想象力和创造力。对各类学生我均注意采用正面激励的方法，让他们品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，这样激励了每一个学生不断认真学习，使他们对学习充满了希望。

通过多年的探索和实践，我学习了他人的经验，尝试并实践了实行面对有差异的学生，实施有差异的教学，效果显著。我将继续探索与努力，让每一个学生都获得成功！

分层教学工作总结 （2011年12月）

攸 丽 芬

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