人教版九年级下学期语文教学总结|七年级下册语文人教版

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篇一：人教版九年级语文教学工作总结

2013--2014学年上学期三年级语文教学总结

本学期我担任三年级语文教学工作。经过半年的努力，学生取得一些进步，同时，我也收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误；有经验，也有教训。现就本学期的具体教学情况总结如下：

一、培养良好的学习习惯。如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了课改特点，又提高了课堂效率。

二、为符合儿童形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如挂图、插图、幻灯片等进行教学。并让学生动手实践。

三、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。

第四、在教学过程中，能渗透德育。充分利用教材的思想内容培养学生热爱祖国、最全面的范文参考写作网站爱党、爱社会主义的教育，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

当然，教学中还存在很多不足，如我班学生接触到阅读和作文两个方面的问题就觉得难以应付自如，我在这两方面的训练力度也不够，有待于下学期的进一步努力，相信我一定能使这两方面的水平有大的提高。

我与学校同呼吸，共命运，积极为创建优秀年级组出谋划策，为学校贡献着自己的一份力量。借着学年总结的机会，梳理自己的工作思路，为今后的更好工作打好基础。

1、梳理与确立班级管理目标：上学期，为落实“争做文明学生”的主题教育，在观察、分析学生情况后，确立了“踏实学习、专心做事、友善交往”的班风。在上学期，我以规范书写为途径，逐步落实静心学习的目标，努力培养学生的日常规范。本学期结合“爱”的主题教育，推出了“爱是能力需要锻炼，爱是氛围需要培养”班级的主题教育活动。

2、积极参加活动，培养孩子的责任感。

教学工作： 教学质量的关键在课堂，为此，自己精心备课，范文写作努力做到一课一得，学有所获。为了落实阅读训练，自己精心设计课堂提问，从精简问题入手，努力落实学生主体地位，提出了语文课上“答案不唯一，交流更重要”。强化阅读训练，在阅读和选读课文上做文章，加强阅读训练，强化学生的能力。在做好学困生辅导的基础上，努力培养本班的尖子生，提高思维与表达能力的训练。加强研究：本学期，在充分发挥组员的作用基础上，自己分别就单元备课，重点课文分析，做课反思等作了主题交流。并就古诗教学、期末复习、学生朗读指导等课例多次做组内研究课。自己在研究教材的基础上，充分发挥计算机优势，制作课件，交流共享，不断丰富教学内容，提高阅读时效性

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，思想汇报专题坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力，另外公共知识方面计算机、普通话都取得了不小的成绩。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。

2013--2014学年上学期三年级语文

教 学 总结

宝丰县第二实验小学 张会团

篇二：九年级上册语文教学工作总结

九年级语文教学工作总结

任课教师：马春艳

一学期来,在学校的领导下，在学校同事的支持下，我顺利地完成了本学期的教学工作。回顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下：

一、思想方面。

认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

二、教学方面。

（一）认真备课上课，认真辅导学生，认真批改作业。

１、备课

备课时认真钻研教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，虚心向同组语文老师学习。充分利用每周的教研时间，积极参加教研组组织的教研活动。

２、上课

认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生有举一反三的能力。范文TOP100培养学困生的学习兴趣，努力做到因材施教，教学方法力求受到学生的喜爱，能够和学生积极的融合在一起，教学任务顺利完成，学生的学习效果比较理想。

３、辅导

我利用自修和课余时间对学生进行辅导，耐心讲解，及时查缺补漏。利用辅导和早读的时间，给学生加强一些课外的阅读练习。对学习比较差的学生进行集中辅导，对他们进行强化训练。

４、作业

学生作业及时批改，仔细批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育，对存在的问题进行集中讲解。依据学生的自身情况，有区别的书写评语，认真书写评语，使学生在评语中可以知道自己的不足。

（二）注重阅读、写作与实践。

1、重视阅读教学，扩大阅读视野。由于课堂、教材的容量和时空限制，学生不可能获得大量的生活和语言素材。针对学生阅历不丰，见识不多，语言贫乏，知识面窄的实际，首先，我引导学生扩大阅读内容。其次，我教给学生阅读的方法，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，我一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读，由我根据教学大纲的规定，以及某一

写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。如大纲规定初中每个年级课外阅读三五本书，我针对记叙文的特点，有要求地布置，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。我要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。

2、鼓励学生自由写作。练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文）外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意作文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。我根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于我全面总结，可起到督促检查作用。

三、今后努力方向。

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，采用多种教学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。注重对学生能力的培养，多同组语文教师学习经验。

对差生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大进步。对学生多加强正面教育。

2、在教学上下功夫，利用教材进行全面的听说读写训练。抓住教材的特点，结合学生的实际情况，切中难点，把握重点，进行多方位、多层次的听说读写训练。切实安排字词——阅读——写作逐步训练，促进学生语文能力的全面发展。

总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足。今后我定会在教学中不断改进，以适应教育改革

的新浪潮，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

篇三：人教版九年级语文教学工作总结

九年级第二学期语文教学工作总结沈 静

充满激情的九年级语文教学工作已经结束，在这里很有必要对一年来的语文教学工作进

行一下总结，查找语文教学工作和新课标之间存在的差距，探索语文教育教学中的好经验好

做法，为下一个三年一轮的语文教育教学工作提供依据。

一、教育对象基本特点今年我担任九年级9班语文教学任务，全班共36名学生，男生24名，女生12名，是一

个经过掐尖选拨后重新组合的一个平行班。相对而言，我们班学生综合学习能力普遍较弱，

基础差、差生面大。在学习思想上，一年来学生经历了一个“放弃——彷徨——振作——犹

豫——努力”五个阶段。

二、一年来语文教学的主要做法一是针对本班学生实际，我首先制定适全本班特点的语文教育目标。确保学生经过一年

的语文学习能顺利通过语文结业考试要求，力争将有潜力的学生中考中语文能拨尖，不拖后

腿。教学目标不盲从、不夸大，实事求是。在每个阶段的语文教学工作中，我都会制定阶段

性的语文过关目标。按照分层教学、因村施教的原则，不同层次的学生制定不同层次的目标

过关要求。从一年的语文教学成绩来看，定目标，分层过关的思想是切实可行的，尤其是在

平行班，通过“推一把、拉一把”的做法，学生语文成绩的提高是看得见的。二是爱心投入，扎扎实实做好每一步。虽然我教的这个班的学生语文学习能力远不及我

之前带八年级时那个班，但我从没有放弃过我的学生，始终坚信通过师生的不懈努力，学生

的语文成绩肯定会有较大步。面对这样的平行班，只有更用心、更努力才能实现目标。在上

好新课的基础上，我不断努力稳定和鼓励学生，依据计划有目的的进行了艰苦的强化训练，

分别进行了多摸底考，从基础知识、语言运用、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的

训练，复习和巩固了所学知识。三是以中考为导向，努力提高学生语文能力。通过对名家名句的抄写、背诵尤其是美文、

名言警句、古诗词的背诵默写、积累，既可以练字，同时起到了潜移默化，扩大课外积累的

作用，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。在抄写的基础上全面落实背诵，课内外

名篇佳句全不放过，因为背诵是一种最野蛮的手段，也是一个现阶段语文教学中切实可行的

好办法。其次是增加作文的训练量，教师全批全改，并保证在写作后一周内反馈给学生，及

时纠正学生在写作中存的问题，点评学生写作中的闪光点，帮助学生习惯写作，不怕作文，

确保将来大型考试中作文多得分。通过不同方法的运用，努力提高学生语文素养、语文能力，

使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。从今年的语文教学工作来看，这些工作抓得越早越好，越早效果越明显的。

三、语文教学的思考

虽然九年级语文有其自身的复杂性和特殊性，但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题

和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生

活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历

史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。

篇二：人教版九年级语文教学工作总结 2013--2014学年上学期三年级语文教学总结 本学期我担任三年级语文教学工作。经过半年的努力，学生取得一些进步，同时，我也

收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误；有经验，也有教训。现就本学期的具

体教学情况总结如下：

一、培养良好的学习习惯。如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一

件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课

文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌

讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生

创设了一个民主平等和谐的学习氛围，让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生

的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了课改特点，又提高了

课堂效率。

二、为符合儿童形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如挂图、插图、幻灯片

等进行教学。并让学生动手实践。

三、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻

松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。第四、在教学过程中，能渗透德育。充分利用教材的思想内容培养学生热爱祖国、爱党、

爱社会主义的教育，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。当然，教学中还存在很多不足，如我班学生接触到阅读和作文两个方面的问题就觉得难

以应付自如，我在这两方面的训练力度也不够，有待于下学期的进一步努力，相信我一定能

使这两方面的水平有大的提高。我与学校同呼吸，共命运，积极为创建优秀年级组出谋划策，为学校贡献着自己的一份

力量。借着学年总结的机会，梳理自己的工作思路，为今后的更好工作打好基础。

1、梳理与确立班级管理目标：上学期，为落实“争做文明学生”的主题教育，在观察、

分析学生情况后，确立了“踏实学习、专心做事、友善交往”的班风。在上学期，我以规范

书写为途径，逐步落实静心学习的目标，努力培养学生的日常规范。本学期结合“爱”的主

题教育，推出了“爱是能力需要锻炼，爱是氛围需要培养”班级的主题教育活动。

2、积极参加活动，培养孩子的责任感。教学工作： 教学质量的关键在课堂，为此，自己精心备课，努力做到一课一得，学有所

获。为了落实阅读训练，自己精心设计课堂提问，从精简问题入手，努力落实学生主体地位，

提出了语文课上“答案不唯一，交流更重要”。强化阅读训练，在阅读和选读课文上做文章，

加强阅读训练，强化学生的能力。在做好学困生辅导的基础上，努力培养本班的尖子生，提

高思维与表达能力的训练。加强研究：本学期，在充分发挥组员的作用基础上，自己分别

就单元备课，重点课文分析，做课反思等作了主题交流。并就古诗教学、期末复习、学生朗

读指导等课例多次做组内研究课。自己在研究教材的基础上，充分发挥计算机优势，制作课

件，交流共享，不断丰富教学内容，提高阅读时效性 总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生

积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动

权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要

让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调

动学生积极主动学习，由“要我学转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断

地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思

维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，

大量阅读参考书，以提高自己的业务能力，另外公共知识方面计算机、普通话都取得了不小

的成绩。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。2013--2014学年上学期三年级语文 教 学 总结 宝丰县第二实验小学 张会团篇三：九年级上册语文教学工作总结 九年级语文教学工作总结任课教师：马春艳

一学期来,在学校的领导下，在学校同事的支持下，我顺利地完成了本学期的教学工作。

回顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结

如下：

一、思想方面。

认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在

语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统

的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文

素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习

和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需

要的终身受用的语文能力。

二、教学方面。

（一）认真备课上课，认真辅导学生，认真批改作业。１、备课

备课时认真钻研教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，虚心向同组语文老师学

习。充分利用每周的教研时间，积极参加教研组组织的教研活动。２、上课 认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出

发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生有举一反三的能力。培养学困生的

学习兴趣，努力做到因材施教，教学方法力求受到学生的喜爱，能够和学生积极的融合在一

起，教学任务顺利完成，学生的学习效果比较理想。３、辅导

我利用自修和课余时间对学生进行辅导，耐心讲解，及时查缺补漏。利用辅导和早读的

时间，给学生加强一些课外的阅读练习。对学习比较差的学生进行集中辅导，对他们进行强

化训练。

４、作业

学生作业及时批改，仔细批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育，对存在的

问题进行集中讲解。依据学生的自身情况，有区别的书写评语，认真书写评语，使学生在评

语中可以知道自己的不足。

（二）注重阅读、写作与实践。

1、重视阅读教学，扩大阅读视野。由于课堂、教材的容量和时空限制，学生不可能获

得大量的生活和语言素材。针对学生阅历不丰，见识不多，语言贫乏，知识面窄的实际，首

先，我引导学生扩大阅读内容。其次，我教给学生阅读的方法，可以采取自由阅读和定向阅

读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，我一般不加限

制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读，由我根据教

学大纲的规定，以及某一 写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。如大纲规定初中每个年级课外阅读三五本

书，我针对记叙文的特点，有要求地布置，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经

掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。我要求学生每个学期背诵一

定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生

的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。

2、鼓励学生自由写作。练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论达

到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之

一。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议

论文、说明文）外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意作文，其形式包括日记、周记、

评论读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写

实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。我根据实际情况

规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于我全面总结，可起到督促检查作用。

三、今后努力方向。

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，采用多种教学手段吸引学生的注意，

提高学生的学习的兴趣。注重对学生能力的培养，多同组语文教师学习经验。对差生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大进步。对学生多加强正

面教育。

2、在教学上下功夫，利用教材进行全面的听说读写训练。抓住教材的特点，结合学生的

实际情况，切中难点，把握重点，进行多方位、多层次的听说读写训练。切实安排字词——

阅读——写作逐步训练，促进学生语文能力的全面发展。总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准

实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，

引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，

开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多

不足。今后我定会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原有

的基础上有更大的进步。篇四：2014-2015学年第二学期人教版语文初中九年级教学工作总

结2014----2015学年度二学期 教 学 工 作 总 结 年级

学科

姓名 xxxx级 语文2014-2015学年度第二学期教学工作总结

本学期，我担任去xxxx级五六班的语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心；怀

着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本

学期语文教学工作总结如下：

一、主要工作成绩：

1、思想教育与语文兴趣的培养。根据文章内容，结合作品中人物的思想品质、性格特点，

通过朗读、讲解、感悟、讨论，学习主人公的优秀品质，引起学生内心的震撼，使学生的心

灵受到熏陶，进而影响和改变他们的人生观、价值观。逐步教会学生先学会做人，然后再教

给知识和本领。在课堂上，结合学生、家庭和社会面临的实际问题，让学生领会学习语文的

重要性，充分认识到语文是重要的交际工具，激发了学习语文的兴趣，提高了学生的文化品

位和审美情趣，发展其健康个性，逐步形成健全人格。

2、抓好课堂教学，向45分钟要质量。教育者的职责不仅是传授知识，更主要的是让受教育者学会独立的思考。语文课堂对文

章条分缕析，学生忙得不亦乐乎，教师们基本上生活在“教参”的世界里，学生生活在“别

人”的见解里，没有自我学习的乐趣，没有自我独立的思想。本学期在课堂设计上尽量跳出

“字词句段和中心思想”传统的课文分析，建立平等、和谐的师生关系，教师重在引导学习，

指导学法，而不是越俎代庖，授人以鱼，让学生充分体会到自己是学习的主人，学生的潜能

得到充分调动，主动积极地参与到课堂上来。教师引导学生自主讨论课文内容，在讨论中相

互学习，在讨论中增加言语实践的机会，在讨论中碰撞出思维的火花。这样，学生摆脱了机

械、被动的听课方式，使学生明确如何从多角度出发理解课文的意义，培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高了课堂的效率和质量。

3、强化诵读，在诵读中积淀。语文教学要抓言语，言语训练要语感，语感教学要抓诵读。

要使学生对言语的运用得心应手，只有对言语作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含

义、情味等在头脑中形成积淀，使大脑皮层的细胞之间形成牢固的联结系统。诵读便是完成

言语强化的必由之路。在课堂上给学生充分阅读的时间，引导他们“准确地读”、“流畅地读”、

“有表情地读”，对有些文段要求熟读成诵，克服了课堂上重“讲”轻“读”的现象，学生对

文章的感悟能力有了明显提高。

4、强化写作，在写作中开掘。作文教学的通病使缺乏有效的训练方法和途径，刻板化、

程式化，写得少，周期长，与生活脱节。学生因为“没有生活”，就胡编乱造，显示“零度情

感”状态。主张写作生活化，引导学生把写作融入生活之中，文体不限，长短不拘，有事即

记，有感而发，有情即抒；鼓励他们去想象、去创造、去倾吐。学生会在没有任何框框束缚

的情况下，积累生活、锻炼技能，从而迸发出无穷的想象力，绽放出灿烂的思想火花。

5、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新

课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为

目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索

焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，

训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学

习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。

6、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学

生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要

求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动

思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目

的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握高一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利

于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点课文时，我们

始终采用整体 感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心

设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋

友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个

性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，

生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和

表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与

交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的

主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入

课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。

学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

7、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的

转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大

门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文

性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学

生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂

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