六年级思想品德下册【六年级上册思想品德教学总结】

　　最近发表了一篇名为《六年级上册思想品德教学总结》的范文，觉得有用就收藏了，重新整理了一下发到这里[]。

篇一：六年级《品德与社会》上册教学工作总结

精选范文:六年级《品德与社会》上册教学工作总结(共2篇) 本学期我根据《品德与社

会》教材的指导思想和教学目标制定了教学</script>

[六年级《品德与社会》上册教学工作总结(共2篇)]篇一：六年级上册《品德与社会》教学

工作总结

《品德与社会》

本学期我根据《品德

与社会》教材的指导思想和教学目标制定了教学工作计划。全学期依照教材内容和结合班级

的实际情况进行教学，现总结如下：

一、明确课程性质，

全面把握课程目标

本课程将“促进学生

良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任

心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态

度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的

养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学

过程中，我能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极

的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，最全面的范文参考写作网站掌握必备的基础知识，从

而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

二、让品德教育回归

生活，突出课程的经验性

道德不是抽象的概

念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会

常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成

和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们

在上课时都特别关注学

生的现实生活，

教育的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本。让学生从自己的世界出发，用

自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活

的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。如《世界风情》这一课，

我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会到团结就是力量。

三、追求教学的有效

性，打好做人的基础

新的教学目标观告

诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通

过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的

取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融

入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机

地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

范文写作在今后的教学工作

中，我会更加努力学习理论知识，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高

教学与教育科研能力，提高教学实效。

[六年级《品德与社会》上册教学工作总结(共2篇)] 篇二：六年级上册品德与社会教学工作总结

六年级品德与社会

上册教学工作总结

本学期，本人承担了

六年级品德与社会的教育教学工作，在教育教学任务中，本人尽职尽责，按照新课程标准要

求制定并实施教育教学工作计划，现对一学期来的教学工作总结如下：

一﹑转变观念，树立

课程观﹑学生观﹑教师观。

在教学中我注意到

转变观念，力求树立先进的课程观﹑学生观﹑教师观。因此，我充分利用各种课程资源、创

造性地使用教材，并联系本地区和学生的实际和学生生活中的现象，对教科书中提出的问题、

预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，

增强教育的针对性、生动性和实效性。引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强

调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题。

二﹑认真钻研教材，

探索种种教学方式。

品德与社会科目涉

及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对教师备课的要求也相当高，尤其是教授新

教材。本学期我力争在教学中认真钻研教材，多渠道地搜集资源，探索性的尝试设计种种教

学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。学生积极主动的学

习，总体效果良好。通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，基本上达到了

预期的效果。三﹑注重实效情感的评价，加强德育方面的[六年级《品德与社会》上册教学

工作总结(共2篇)]渗透。

小学生由于受年龄、

家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学

首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅

有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍

一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的

高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真

实可信的事例中感受英雄的伟大。

四、善于从教材出发，

激发积极的情感体验。

依据教学特点和学

生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入

胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。学习

明理是思想品

德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，思想汇报专题初步形成道

德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程

中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问

题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与

明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。

以上是我对一个学期以来品德与社会的教学总结。在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论知识，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，提高教学与教育科研能力，提高教学实效。

篇二：六年级上册品社教学工作总结

六年级上册品社教学工作总结

2014年1月

转眼间，一学期的教学工作即将结束。为了方便以后的教学工作，特将本学期的教学工作总结如下。

在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。范文TOP100教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。

一、学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。

学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为，“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。

二、注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。

三、动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，(转 载 于:wWw.fwwang.cn 在 点 网:六年级上册思想品德教学总结)让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辩析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。学生争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。

良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现了课堂教学的目标。

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论知识，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学与教育科研能力，提高教学实效。

篇三：六年级思想品德教学总结

六年级《品德与社会》上册教学工作总结

任志福

本学期我根据《品德与社会》教材的指导思想和教学目标制定了教学工作计划。全学期依照教材内容和结合班级的实际情况进行教学，现总结如下： 一、明确课程性质，全面把握课程目标

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会

生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会

常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注学生的现实生活，教育的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。如《齐心真好》这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会到团结就是力量。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础 新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论知识，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学与教育科研能力，提高教学实效。

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