[梦想盒子梦想课程《野孩子》教学总结]野孩子什么意思

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篇一：东和中心学校实施梦想课程总结报告

东和乡中心学校实施梦想课程总结报告

2015——2016学年度第一学期

匆忙而又充实的一学期结束了，想来梦想课堂在我校扎根已经两年了。在梦想课程的陪伴下，我校的梦想老师和孩子们一路欢笑，一路高歌，留下来许多美好而又精彩的回忆。下面我就对我校本学期的梦想课程实施情况做一简单总结。

一、梦想老师基本情况

本学期我校共有9名梦想老师。其中4位是语文老师，2位是数学老师，1位政治老师和1位地理老师。这是在充分考虑梦想课程的特点，并结合我校实际情况的基础上安排的。教务处每个星期安排一节公开课，并精心组织大家相互学习梦想课程的教学理念，共同探讨梦想课程的教学方式和方法。根据学校梦想课程安排，我校梦想老师们完成了自己所任班级的梦想课程的教学任务，并上传了一定数量的教学图片资料以及教学日记和反思。

二、课程开设情况

本学期我校共有两个年级（即七、八年级）的十个班开设了梦想课程。

由于七年级的孩子今年刚刚进入中学，对自我的认识比较模糊、单一，所以自我意识较弱。而且七年级60%的学生都是农民子女，由于家长忙于生计，有的只好把子女托付给家中的老人或亲戚，有的则对孩子不管不问，思想汇报专题放任自流或者心有余而力不足，使得部分学生在不同程度上存在一些陋习，如乱丢乱扔、违反纪律却屡教不改；自暴自

弃；不善言语；当与他人产生矛盾后，不能控制自己的情绪??加之班级学生中独生子女居多，他们对成人的依赖性很强，自我约束能力不强，集体意识缺乏。但每个孩子都是一个独立的个体，每个个体都有属于自己的身份与特征。全方位了解自己，探索属于自己的奥秘，让每个孩子感受到自己的特殊性与重要性，对于个人的成长尤为重要。因此，针对七年级学生的这种情况，开学初梦想教研组给七年级学生开设了《全人教育》。通过对这一模块的学习，让学生基本学会了从不同角度认识自己，并敢于用多种形式展现自己。学生通过介绍各自的成长足迹，学会了自我激励，克服恐惧，自信地展望未来，并学会和他人和睦相处，能和其他人共同解决生活中的一些困难。通过体验式学习，帮助学生们建立快乐和谐的关系，积极面对挫折和逆境，建立目标和希望，并为之身体力行。

八年级学生已经经历了一年多的初中生活，范文写作因此他们已经积累了一定的生活经验和学习经验，对于身处发展中的他们来说，财富启蒙教育是非常重要的一课，所以，在去年开设《理财1》的基础上今年为八年级学生开设了《理财2》。《理财2》课程将艰涩的理财内容用灵活的教学方式传递，并带给学生更多的关于财富的思考，开发学生的财商，为学生今后的成长和生存打下良好的基础。

三、活动开展情况

1、按照梦想教研计划，认真开展各项活动。

本学期每周三下午第七节课定为梦想课程教研活动时间。自第二周开始，每周的教研活动时间教研组组织教师按时开展活动，组织教

师学习新梦想盒子的运用，熟悉各门课程纲要，并安排教师试讲，上梦想观摩课等活动，使教师们尽快掌握了梦想盒子的操作方法和梦想课程纲要，也熟练了业务，提升了自己的教学水平。

2、组织骨干，培训学习。

2015年10月20日，我和主管梦想课程的领导，还有我校的徐永生老师参加了由哈拉直沟中心学校和“互助圆梦”沙龙联合组织的“梦想课程优质课讲课比赛”活动；同月23日，我和徐永生老师参加了由互助县教育局和“互助圆梦”沙龙联合组织的“互助县梦想课程优质课讲课比赛”及梦想课程教师培训活动，本次活动中，我校的徐永生老师或优秀奖。在为期一天的学习中，基金会的老师为我们解决了如何操作梦想课程，如何把梦想课程的教育理念真正落实到课堂教学中等问题，还给我们提出了许多宝贵的意见，给了我们上好梦想课程的足够信心。回校后，我安排了一起去培训的徐永生老师上了一节梦想课程的公开观摩课，让学校上梦想课程的老师们一起听课，评课，大家在一起相互学习，相互探讨，最终得到共同进步。

3、组织梦想课程优质课讲课比赛。

2015年11月，我校开展的为期两周的“丹麻镇中心学校梦想课程讲课比赛”活动。本次比赛主要围绕本学期开设的“全人教育”“理财教育”“环保教育”等内容开展，参赛科目涵盖面广。这些不同于常规教学的学习内容，让学生有了更开阔的视野。在本次活动中，老师们的课堂设计教学风格独特，充分体现了“问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要”的教学理念，他们在课堂上

营造的轻松、和谐的课堂氛围使每一位学生在课堂上表现的都很自信、从容。这次 “梦想课程讲课比赛活动”的开展是我校梦想课程的再一次起航，我们将以这一次活动为契机，在今后继续深入开展梦想课程，使我校的梦想课程更上一层楼，让梦想课程切实为我校的生本教育起到推波助澜的作用。

4、举行梦想课堂摄影作品展。

2015年12月中旬最全面的范文参考写作网站，我校举行了梦想课堂摄影作品展。这一活动旨在让更多的老师和学生了解梦想课堂，同时也丰富我校梦想老师们的教学活动。本次活动共有135幅摄影作品参展，这些作品比较如实、客观、形象地反映了我校梦想课程的实施情况，极大地引起了我校师生们的兴趣。

四、课程实施的收获

1、学生变得高兴。学习梦想课程让孩子们获得了前所未有的学习乐趣，他们只要走进“梦想课堂”就会笑声不断。在锻炼心智的同时，他们的各种能力得到了发展。

2、学生变得自信。在梦想课堂中，学生表现特别积极，大家都愿意在全班同学面前展示自己。那些平时性格内向的孩子，也都跃跃欲试，他们在梦想课中的表现往往能让大家大吃一惊，他们的表现赢得了其他同学的阵阵掌声，从此每节课都有人积极举手发言。

3、学生学会了自主合作。通过近一学期的学习，每个小组都能在老师要求的时间内完成老师布置的任务。这在一定程度上体现了分组合作的高效，这项实验的成功使在平时的课堂教学中也受到良好的

效益，大大提高了课堂教学的效率。

4、.完善了班级文化。部分教师将学生在梦想课堂上的作品张贴在教室内，供大家学习借鉴。通过这项活动丰富了我校的班级文化，也给同学们的学习展示提供了一个平台。

5、师生关系更加和谐。梦想课程是开放的、自主的、范文TOP100多元的、宽容的。学生没有压力，思维活跃，发言踊跃。这样的课堂，每个孩子都能得到阳光，都有灿烂的时候。真爱梦想通过搭建梦想中心这个平台，推动我校校本课程的实施与发展，帮助孩子们自信、从容、有尊严地成长。

五、课程实施的困惑

1、本学期由于我校的前任梦想管理员及一些有经验的梦想教师被调走，因而开学初在排课时出现了一些失误，致使我校的排课表和实际授课不一致，虽然在以后的教学中得到了“上海公益基金会”和“互助圆梦”沙龙的一些帮助，但排课表上的失误仍未得到改正。

2、我校是一所寄宿制乡镇学校，学校学生多而教师少，教师们的工作量相对也比较大。老师们在搞好自己本职工作的同时还要搞好梦想课堂，所以大家都很辛苦。而学校对梦想教师的工作评价相对滞后，缺乏相应的制度，致使对梦想教师的工作考核没有相应的依据。

3、虽然学校在教师培训方面做了大量的工作，但是一部分教师在梦想课堂的授课环节、梦想课堂的授课方法及注意的问题等方面还是存在一定的问题，他们在教学中或多或少、或有意无意地将自己的意识强加给学生，不能形成生成性答案，课堂中不能较好地渗透梦想课程

篇二：梦想总结

2015-2016年度第二学期四（2）班梦想课教学工作总结

神木第八小学：高 雄

一个学期结束了，与以往不同的是今年我需要多写一份教学工作总结。梦想课，一门听着玄乎的课。但一路，我由反感到认同再到理解一直到现在的喜欢，各种滋味充盈心间。本是一名语文老师，对学校给的这份梦想课任务，是反感的，不仅是我，还有好多老师都一样。我们已经忙的“天昏地暗”了还给我们“雪上加霜”。后来在梦想沙龙的帮助下，我艰难的摸索着。慢慢的发现学生的笑声多了，与我走的更近了，并且逐渐影响到我的语文课堂效果，我的语文课上的轻松了，学生学开走来心了，慢慢的我才明白，梦想课本不是一门课，也不是一种标新立异的模式，而是一种理念，一种可以嫁接到任何课程现的一种理念。她的那种让孩子们自信从容有尊严的成长的理念是可以应用到任何一门学科的，在这种理念的指导下，我们的课堂不再是沉闷，孩子们不再感觉学习是一种负担，这与我们的高效课堂是一致的。他山之石，可以攻玉。我的孩子们都在悄然发生着变化。

梦想课程的灵魂就是开放的、自主的、多元的、宽容的，学生没有压力，思维活跃，发言踊跃。作为一名刚刚参与“梦想课程”的新老师，我积极主动地向其他老师请教、学习。利用现代网络在网上经常浏览“真爱梦想”博客和“梦想盒子”，看看其他学校的老师是怎样开展梦想课程教学，吸取他们好的经验。积极参加全县梦想课程培训，和种子老师面对面的交流，感受他们的激情、活力，学习梦想课

程的上课模式。

看着孩子们的悄然变化，我是欣慰的。学期只是一个短暂的休息，在未来，我会更好去备课去学习，去与其他梦想老师交流，去激情而又有创意的开展教学。我相信真爱梦想的理念会让我的学生越来越有创意的生活，在多元包容的环境中有尊严的快乐成长。

2016-7-1

篇三：野孩子教案

《野孩子》 课 程 纲 要

【课程名称】野孩子

【开发人员】李 珊深圳南山区后海小学教师，小学高级教师，市青年岗位能手，区“百

名优秀辅导员”。

毕 青深圳南山区后海小学教师

兰 璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学 课程与教学研究所硕士生

【所需课时】16课时/ 每课时40分钟 【适应年级】1-5年级

【课程类型】B1（“去哪里”模块第一阶段课程)

[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为1~3年级设计的课程]

【课程简介】

这是一门供孩子们“撒野”的课程。这是一门为“野孩子”量身打造的课程。让孩子们玩得开心，玩得有意义，就是我们的目标！

【背景分析】

传统应试教育下的孩子很乖很懂事，像个小大人，但仿佛总是缺少了某种灵性。我们希望孩子做个单纯的孩子，最好做个“野孩子”！野孩子可能有点闹，可能很顽皮，可能身上总是脏兮兮，但他们绝不是坏孩子。他们永远带着好奇心，喜欢大自然和新鲜事物，总是问为什么，充满生命力、想象力与创造力。

【课程目标】

1． 学生养成细心观察大自然的习惯，无论是用眼睛还是其他感官；2． 学生充分发挥想象力和创造力。3． 学生玩得开心。

【课程框架】

模块一 野孩子的发现 第1课时：蚯蚓的日记 第2-3课时：XX的日记

模块二 野孩子的创造 第4课时：我的玩具我作主 第5-7课时：石头蔬菜来演戏

模块三 野孩子的天地 第8-9课时：微观世界 第10课时：当我

闭上眼睛

【特别说明】

本课程只提供10课时的成熟教案，留下6个课时供老师和学生自由发挥。相信你们会发现和创造出更有趣的活动。届时请老师将活动教案、活动实录、照片等相关资源等上传至学校博客，与大家分享。

第4课时: 我的玩具我作主

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