[小学五年级科学上学期(上册)学科教学工作总结,质量分析大全]五年级下学期工作总结

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小学三年级上学期科学总结

授课人：卢作霖

三年级的学生是刚开始学习科学，科学对于他们来说，是既陌生又有无穷的吸引力。他们既对大自然充满了无尽的趣味，也感到大自然的扑簌迷离，又充满好奇，也感到极大的恐惧。诸如打雷、闪电、地震和洪水等等。开学初他们就是带着这样的好奇心理走入无穷魅力的科学世界。科学课根据学生的认识规律由浅入深地以学生生活为基础，从他们身边的石头、青草和昆虫入手，非常贴近他们的思维和经验的，他们也很容易地投入，趣味浓厚。本册教材就是从找图中的奥秘开始，一下子就吊起学生的兴趣了，他们都争先恐后地仔细观察，生怕丢掉某个细小的东西，图中的奥秘难得住学生吗？不一会他们就抢着举手回答了，回答得好棒！本人由此帮助学生展开探究的思路，一步步地通过细微的科学探究，激发他们的科学探究能力和兴趣。通过对生物王国、走进水世界、认识空气和从岩石到土壤等的探究，引导他们一步步地养成生物、水、空气和土壤的形象认识，不仅锻炼了他们的探究能力，最全面的范文参考写作网站而且引导他们学会了科学探究的方法，更重要的是引导他们看到了科学的真正价值，即人文价值，主要表现为理性精神和规范意识、批判精神和创新意识、公平精神与平等意识、开放精神与独立意识，还养成了勇于进取的科学态度和不惧困难的科学精神。不过在他们探究的历程中，也暴露出了诸多的探究问题，在此需要从根本上予以总结、纠正和完善。即小学生在科学探究中遇到的常见困难：

（１）探究过程中的未知性。小学生对科学探究的认识和了解不是先系统地学习科学探究的知识，然后再实施探究行为，而是在一系列的探究实践中逐渐养成的。因此，在小学生所进行的探究活动中，会遇到许多由于对科学探究的未完全认识和学会而出现的困难，其主要表现在提出问题与筛选问题、假设、实验及对现象进行说明等四个方面。

在提出问题与筛选问题方面，经常会出现就某种事物提不出问题或问题针对性不强的情况。对此，为使学生能提出问题，教师有必要提醒学生可以从三个位置提出问题，即：在仔细观察各种现象的过程中提出问题；在科学小制作的过程

中提出问题；在对已有结论的怀疑中提出问题。在此基础上，教师还应通过具体实例教会学生如何筛选问题进行探究，如：选择可以通过观察、实验、调查找到答案的问题；选择与科学知识有关的问题；选择描述性的问题；选择不涉及复杂知识的问题等等。

在对科学进行猜想做出假设方面，探究时不懂得针对条件和原因有所依据地作假设。对此，教师应该就学生的假设，提出“你认为是什么原因”，范文写作“你认为这种现象是在什么条件下形成的”，“你做出这样的假设有什么依据”等相对较具体的问题启发学生再思考，从而使学生明确正确的假设应该包含的三个主要部分：原因或条件、依据、猜测。

在实验活动方面，不懂得控制实验活动的变量和确定观察记录的重点对象，而显得不会做实验或实验后得不出应有的结论。对此，教师应结合具体的实验启发学生分析“怎样才能便于找出原因”，“应该重点观察什么”，然后结合实验的进程和结果介绍：做科学实验要学会控制，每次都要在公平或均等的条件下进行，每次只能选择一个不同的因素，要注意确定变化时需要观察的项目，使学生懂得实验就是控制条件的研究操作。

在对现象进行说明方面，通常只会用语言来说明，而不懂得用图表、图画、模型等多种方式进行说明。对此，教师可以提示：“还有哪些能够表现你的说明形式？”“用哪种形式最容易让大家明白？”让学生知道每种说明形式的优缺点，懂得为了便于他人理解，应针对不同的说明对象采用最直接明了的形式进行说明。

（２）缺乏可用的探究资源。我们积极引导学生做小科学家，但小学生毕竟才刚开始学习科学探究，还不是真正的科学家，他们各自身处的环境和物质条件还不能满足学生想做科学家的需要，也不能完全满足其全部科学探究活动的需要。思想汇报专题其突出表现为工具和器材短缺、信息来源面狭窄这两个方面。

在工具和器材的使用方面，小学生通常只具备身体感官和一些常见的生活用品，缺少或是完全没有用于科学观察的器具。解决此困难的办法可以有四个；一是指引学生使用替代品，如用绕线的线轴代替滑轮、用烧杯代替透明的玻璃杯；

二是教会学生自制一些器具，如测量水的量筒、自制漏斗、用墨水瓶和牙膏盒自制酒精灯；三是把学校的一些实验器材短期借给学生使用，如借给学生放大镜以便他们课后进行观察、把地球仪长期放在教室里供学生观看；四是鼓励学生自己种植或养殖探究的植(来自:WWw.fwwang.cn :小学五年级科学上学期(上册)学科教学工作总结,质量分析大全)物和动物，如西红柿、玉米、小白兔等。

在信息获得方面，小学生信息本源主要依靠于教师的讲解、课本的介绍、家长的解释、同学的交流、广播电视的宣传和少量的课外读物，这些信息本源的渠道远远满足不了怀有强烈好奇心的学生进行科学探究的需要，教师应积极地向学生介绍一些信息本源渠道并尽量提供获得信息的场所和必要的设备。如可以去开放的书店图书馆，让学生利用书店较丰富的藏书资源；向学生介绍网络资源，在规定的时间内开放网络教室，使学生有机会在校进行网络查询；教师还可以主动收集相关探究课题的资料，放在校园网中，供学生借鉴。此外，还可以组织学生把各自占有的资料带到班级来与大家分享交流。

（３）优良品质有待养成。科学探究需要尊重事实、勇于探索、持之以恒、认真仔细、团结合作等优良品质的参与，才能不屈不挠地战胜困难，善始善终地完成科学探究活动，最终获得收获和发现。由于小学生的心理活动特点和良好品格还未养成，在探究活动中，往往由于其非智力因素的影响，特别是注意力的分散，导致探究活动不能有序完整进行，达不到预期的效果。所以，教师在指导学生进行科学探究中应有意识地把优良品质养成渗透进其中，常有以下几种方式：一是探究活动前进行提示或提出注意事项，如让学生观察小白兔的外形并加以记录，使学生养成认真仔细观察的习惯；二是在探究中点拨，如在学生进行交流时，点拨学生在小组内要认真倾听别人的意见并充分表达自己的认识和思考，培养学生团结合作的精神；三是在探究后引导学生进行回归，从活动过程中抽取体会，使学生养成优良品质重要性的认识，如在饲养和栽培活动结束后，引导学生回归活动过程中遇到过哪些困难、自己是怎样克服的，塑造持之以恒、不惧困难的毅力和勇气；四是以榜样的力量激励学生，如用伽利略、哥白尼、爱迪生、袁隆平等中外知名的科学家的事迹感染学生，范文TOP100号召他们学习科学家尊重事实、勇于探索、

献身科学的品质。五是多采用一些激励措施，如表扬、竞赛、奖励、通报家长等，升发学生探究科学的热情。

（４）社会和家长的支持力度不大。由于社会的多元化和价值取向的多元化，社会和家长对小学生科学探究的重要意义认识不足，会出现诸多不支持学生进行科学探究甚至阻挠探究的现象，把学生的科学探究说成是不务正业。因此，学生课余的探究活动就显得较为困难。对此，教师不但要做好学生的思想工作，让他们打消顾虑，还要做好家长和社会的思想工作。可用的方法有：一是利用家长会向家长宣传科学探究对孩子发展的价值和意义，让家长知道孩子不是在玩，而是在学习；二是利用学校的板报和宣传橱窗，借助班级活动，向社区和家长介绍学生科学探究所取得的丰硕成果，有条件的话，及时把学生的获奖情况和论文的发表情况公告给家长和社会，让他们看到孩子的发展和进步；三是让学生把自己的探究情况和收获及时向家长汇报，让家长感受孩子的活动和发现，看到孩子在探究过程中的成长，也让家长通过孩子的科学探究，丰富他们自己的知识，发挥孩子影响家长的作用。四是利用电话、校讯通等形式，把学生即将进行或正在进行的探究活动情况和需要家长支持的内容告诉家长，让家长知道孩子在干什么，自己该怎样支持孩子，帮助孩子。

上述这些困难都是需要教师帮助学生逐步解决的。这既是学生进行科学探究的需要，也是学生学科学、用科学的需要，更是我们实施教学活动的需要。这些需要，既是我们的出发点，也关系到实现我们教学目标，是我们搞好教学的保障。

最后，我们还要注意指导学生科学探究的事项，因为学生是灵动的群体，教学是一个动态的过程，没有定数，不可以规范去衡量，许多现象和问题都需要具体问题具体对待，教师要时刻保持高度的注意力和清醒的头脑，以学生的发展为需要，机动灵活地处理教学中的问题和环节，实事求是，因势利导，善于组织、诱导和启发。

（１）在学生实施探究活动时，教师不能充当“司令员”，也不单是“观察员”，而应是“参与者”和“支持者”。教师要亲身参与并认真观察学生的科学探究活动，随时了解他们在活动中所取得的进展、面临的困难和出现的问题，做到心中有数，

以便有的放失地进行启发和指导。根据具体情况，教师可以参与某一小组的探究活动，也可以轮流参与几个小组的探究活动，还可以与某个学生合作进行探究。在必要的情况下，还可以在各组之间巡视，了解全班学生的探究活动情况。值得指出的是，如果组织学生外出调查、考察，为了安全，教师一定要参与每个小组的活动。

（２）虽然教师较为了解学生，但永远无法完全预料到学生的行为和思维。为保障探究活动的顺利进行和学生得到收获，在观察的基础上，教师要对活动的状况及时作出判断，并决定应当采取什么样的指导策略，根据学生在科学探究活动中出现的情况，适当地修改活动方案，调整教学进程，使教学具有灵活性、变通性和针对性。在学生探究活动顺利时，教师可以只做旁观者和参与者；在发现学生遇到了无法克服的困难时，教师要及时给予帮助或指引方法；在学生举棋不定时，教师可以适时地组织学生开展讨论，明确“下一步该怎么做”；在学生提前完成探究活动时，教师要及时调用预备方案，保障学生持续的活动；在学生探究进度出现较大差异时，教师要给速度快的学生或小组预备好新的活动，让他们有事可做；在学生探究活动耗时过多时，教师要重新考虑好时段划分，不要过早地下结论，让学生对某一个感兴趣的问题进行深入的探讨，以保证学生有足够的探究时间和进行体验的机会。

（３）注重探究活动的生成性，把确有价值和学生在探究中产生的问题及时纳入教学内容，以适应学生的学习需要。某一探究过程通常只能发现一个问题的答案，但随着探究过程的展开，学生又会产生新的问题，即生成性问题。这些问题来自于学生的实践活动，是学生急切想知道答案的问题，如果教师能抓住这些，就可能将学生的探究不断引向深入，使学生获得更大的收益。因此，如果生成的问题与探究主题有关，条件又允许，教师可以以此为契机，组织学生开展新一轮的探究；如果生成的问题与探究主题有关，条件暂时不具备，教师可以动员学生集体共同收集资料，准备器材，过一段时间开展对此问题的探究活动。即使生成的问题与探究主题无关，条件又不允许，教师还可以给学生以适当的指导，让学生知道怎样去研究，或者告诉学生，我们将在什么时候开展对此问题的研究。

篇二：五年级上册科学教学总结

五年级上册科学教学工作总结

我担任五年级科学学科的教学工作。在教学工作中与全体老师一

道勤勤恳恳，认真负责，全面实施素质教育，更新教学理念，促进学

生素质全面发展，顺利地完成各项教学工作任务，取得了一定成绩。

科学学科有其本身的特殊性，转变育人观念，进一步适应新课程的要

求，加强学科质量意识，认真执行教学常规，提高教育教学质量。全

面提高学生科学素养。因此，为总结经验，争取更好的成绩，现将本

期的教学工作总结如下：

一、做好课前准备，备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想、

基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，

掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习

惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织

教材、如何安排每节课的活动。

二、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生

的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们

产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了

以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴

趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，形式多样，不

拘泥于书面作业，多种方式交替进行，减轻学生的负担，增加学生学

习科学的兴趣。

三、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学阶段的学生

爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学

生不能完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这

一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和

帮助工作。

四、不断提高自己的业务水平。积极参与听课、评课等教研组活

动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。

五、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，

为教学内容注入新鲜血液。

六、存在的问题及今后的努力方向。

1、认真学习和总结教，不断提高自己的业务水平和知识水平，

以适应新形势的需要。

2、有少数学生认识不够，参与活动不积极。

3、少数学生在实验教学过程中，怕麻烦，走捷径，没有认真动手

做，导致学生动手能力较差。

“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂

语言平缓，平时考试较少，语言不够生动，对于后进生的态度经常是

比较急躁，这些都需要我在工作中逐步的改进，认真对待每一位学生。

走进新的世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学

工作中，我将更严格要自己，学习新理念，改进教学方法，努力提高

业务水平，更好的教学育人。

篇三：五年级英语上册(上学期)学科教学工作总结,质量分析大全

五年级英语上册(上学期)学科教学工作总结,质量分析大全

五年级英语工作总结

本学期我担任了五年级的英语教学工作，五年级英语教学，听说相对减少，读写逐渐加大，学生对这一调整一时不能适应，英语学习兴趣整体有所下降，加上新生中途插班，两极分化比较严重。所以本学期我始终把激发学生的学习兴趣放在首位，端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯；其次，注意分层教学，做好学困生后的转化工作为主引导学生。经过一学期的英语学习，同学们对英语的学习重新产生了一定的兴趣，对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了一下工作：

一、认真备课。备学生、备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量。积极采用行之有效的方法效果，吸引孩子，调动他们的积极性，加强师生交流，让学生愉快地学习，轻松地记忆，舒心地运用。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的集体订正或个体讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导力度。对学生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。就这样使学生转化学习观念，由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。

五、取得的成果。

1、期中和期末考试的及格率、优秀率和平均分都有了一定的提高。

2、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

五年级英语教学工作总结

柏玮

这学期我担任五年级的英语教学。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，学生比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit 7 的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难

度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”What’s the time?It’s??”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效

果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriend in America”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在3班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多

讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，1班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在三个班的差生辅导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩.

本学期，我担任小学五年级英语教学工作。作为长期从事小学语文教学的我，可以说对英语教学毫无经验，以下是我在本学期的教学情况。

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