艺术设计可以报考美术学类教师吗 [艺术设计教师总结]
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篇一：艺术教师个人工作总结艺术教师年度个人工作总结
2014年，严格按照中心工作要求，悉心开展音乐、主持人培养工作，经过这一年的教学和实践活动，所教学生都有明显的进步和提高，圆满完成各项工作任务。
一、加强学习，不断提高个人师德水平
在思想上，我严于律己，深爱着自己的教育工作。积极参加活动中心组织的各项学习活动，认真记读书笔记，并结合自己的工作实际，确保学以致用，努力提高个人的政治水平和业务水平。服从活动中心的工作安排，配合领导和同事们做好校内外的各项工作，响应活动中心号召，积极参加各项活动。
在育人上，我坚持先育人，然后教书。我首先要做好学生思想上的引导才，然后通过音乐、主持人的培养方法去塑照人、培养人。用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，让孩子们在我的课堂上获得学习的自由和学习的快乐。
二、潜心教学，不断增强学生的艺术能力
1．注重音乐审美体验。音乐教学中，每节课的教学设计都注意音乐审美这个核心理念，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。思想汇报专题从自身做起，上课时注意歌声美、琴声美、语言美、教态美等，让学生从教师身上体会美，进而喜欢上音乐课。通过聆听音
乐、表现音乐、音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感，并产生情感的共鸣，使音乐净化心灵，陶冶情操，启迪智慧。在教学过程中，倡导小组合作学习，注重培养学生的创造性思维。每节课，我都要留出一定时间，让学生登台表演，通过表现自己，鼓励在他人面前自信地表演，树立学生的自信心。
2．注重口语表达规范。小主持人培训中，根据教材、学生的实际情况，积极创设情境，开展游戏等灵活多样的教学方式，让学生在快乐中了解并掌握语音基础知识，提高学生的口齿清晰度、音质的优美程度，从字正腔圆上严格要求，学生的普通话水平得到快速提高。注重基本功训练，经常进行站姿、坐姿、行姿、表情、气息的训练，使学生能较正确运用语气语调、神态动作等技巧。通过艺术表演、作品赏析，提高学生的理解能力、感受能力、对艺术真实的洞察和体验能力。通过系统的绕口令、最全面的范文参考写作网站儿歌朗诵、诗歌朗诵、节目主持和表演训练，培养学生的综合表演能力。多给孩子提供上台表演的机会，对学生每一次上台的表演进行点评，培养学生达到语言规范、口齿伶俐，同时提高了主持、朗诵、讲故事的表达能力。
二、积极完成中心交给的各项工作任务
积极参加送课下乡活动。
组织参加大型演出活动。一年辛勤教学，获得了较好的成绩。
篇二：2014届艺术设计专业毕业设计总结
河南城建学院艺术设计学院
艺术设计专业2014届毕业设计总结
设计任务： 公共空间设计
指导老师： 汤喜辉 王剑 杨东旭 李云鹏
马爱民 孙淼 张丹丹 李合章
荣树坤 王亮 邵 琳 崔素娅
毕业班级： 0344101/2/3/4
毕业设计是学生在学习阶段的最后一个环节，是对所学基础知识和专业知识的一种综合应用，是一种综合的再学习、再提高的过程，这一过程对学生的学习能力和独立思考及工作能力也是一个培养，同时毕业设计的水平也反映了大学教育的综合水平。
在大学的学习过程中，毕业设计是一个重要的环节，是学生步入社会参与实际工作前的一次极好的演练，也是对学生自学能力和解决问题能力的一次考验。在毕业设计过程中不仅巩固了学生的基础理论知识，而且使其各个方面的能力都有很大的提高。从一开始的无从下手，资料的整理，在到老师的帮助下，无疑是对学生查阅资料的能力、设计创新的能力、电脑绘图等能力的进一步提高。既让学生懂得了怎样把理论应用于实际，又让他们懂得了在实践中遇到的问题怎样用理论去解决，范文TOP100它更是综合运用所学知识,发现、提出、分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节，为以后的工作积累了经验，增强了信心，对其以后的学习和工作大有裨益。
同时，毕业设计也是对老师的教学效果、专业能力以及责任心的检验。毕业设计质量的高低直接反映了本专业四年的教学效果，也检验了教师的专业能力，老师也在毕业设计指导中，通过和学生的互动，发现自己的缺陷和不足，从而使自身也得到提高。指导毕业设计是个良心活，需要指导老师有对学生负责的高度责任心，所指导学生的毕业设计的质量也是反映指导老师责任心的一面镜子。
今年毕业设计，在十二位指导老师悉心教导和毕业生同学的日夜奋战下，毕业设计总体取得了良好的成果。总体毕业设计质量较高，指导老师的积极性，认真程度也空前加强。毕业设计工作已经初步形成一整套规范，正朝着良性方向发
展。
毕业设计是一面镜子，看到成绩的同时也让我们看到了问题和不足。首先在毕业设计分组方面，出现A和B组答辩老师打分差异过大，如A组可以打80分的，在B组可能只打60多分。
整改措施：以后分组把原A、B组答辩老师交叉来分。
二、在评优和评定二辩过程出现问题，平有时候，大家一起看展板投票，出现拉票情况，妨碍评定结果的公正性。在评定二辩时，ppt有指导老师名字，大家碍于同事情面，不利于评定结果的公正。
整改措施：以后毕业答辩PPT不在出现指导老师名字，A、B两组分别答辩完后范文写作，两组答辩老师一起来定优秀毕业设计和二辩名单。
三、有些学生毕业设计平面和效果图不一致。
整改措施：指导老师和答辩老师要重点检查学生平面和效果图是否一致。四、2014届毕业生，出现在做毕业时，对主题理解不到位，设置不知道主题是怎么回事，不知道如何表现主题。
整改措施：下届学生开始在大四上学期设计课里，融入主题设计专题训练，在毕业设计前，最少要做过一次完整对的主题设计。
五、有些签字重复，指导老师指导记录和期中检查表内容重复，指导记录流于形式。
整改措施：图册指导老师评语下面的签字取消，期中检查表取消。指导老师指导记录上面增加学生签字，在毕业设计动员大会时就发给学生，学生每次找指导老师指导时要带着指导记录，指导完毕当场签字。
六、2014届毕业生，资料整理方面出现许多问题，出现各式不对，或者缺少资料问题，甚至有些指导老师也不清楚各式和到底要交哪些资料，无法审查学生资料。
整改措施：毕业设计前，召开毕业设计答辩及展览动员会，在会上用PPT给学生演示如何整理资料，出错率高的如参考文献标准各式都重点强调。现代社会发展日新月异，知识更新速度空前提高，在我们从事的艺
术设计领域更是一日千里的发展。因此我们要更新教育观念，调整教学方法，不仅要着眼于今天和明天，还要着眼于学生的未来。2014届毕业设计是全体指导老师的悉心指导下完成的。从选题、审题、定题、指导设计、毕业答辩再到毕业展览每一步工作都倾注着指导老师的心血和汗水。在此，对指导老师表示忠心的感谢。
环境设计教研室
2014年8月28日
篇三：艺术设计专业带头人培训学习总结
艺术设计专业带头人培训学习总结
为期20天的全国职业院校教师素质提高计划培训快要结束了，从培训的第一天到现在，我感觉自己都是处在全新的真空的状态下，上海工艺美术职业学院主办的这一期培训，给我带来了充满活力充满希望充满斗志的教学理念。培训的日程安排紧凑而有序，首先由上海工艺美院继续教育学院院长毛建平开启开学仪式，接着上工美党委书记许涛作了《上海市高职教育发展回顾及重点专业教学设计比武的启示》的讲座，讲座中提到专业建设过程中专业主任应该掌握高职的发展趋势，对专业建设的内涵要清晰；对同行要了解；对企业行业要了解；对专业本身要了解；对专业教学法的绝招要掌握。全国高职高专院校校长联席会秘书长陈解放教授进行了《职业教育体系高职专业内涵建设深化》的汇报，他提出人才培养模式是一种对于培养过程的设计，一种对于培养过程的建构，一种对于培养过程的管理。校企合作是人才培养模式的基础，校企合作目前停留在经验认可。专业教学资源库的主要目的是提高教与学的效率和效果，要根据生源素质的情况去制定不同的培养方案，一个专业多个培养方案。教育部高职高专院校评估委员会主任杨应崧教授的《关于专业评估与专业建设的思考》讲座提及教师的能力评价应该以学生能力的体现为依据。而上海市高职高专教学研究会副会长潘家俊研究院提出了《职业教育内涵建设的思考与建议》，当下职业教育面临的问题是：人才培养质量不平衡；优质教学资源严重缺失；学生学习动力普遍不足。华东师范大学职成教研究所所长石伟平教授作了《后示范期我国高职专业建设的主要课题》的讲座，他提出高职与中职的差距如何体现？高职与应用型本科有什么区别？以及高职的高等性如何体现？这期培训中最让我印象深刻的是上海工艺美院院长助理王正明教授的《基于大数据技术的工作室化教学实践策略》，地方学院与上海工艺美术学院客观上存在各种不同，但是他向我们提出了一个全新的教学模式，在专业维度即空间模型围绕创意公社、实验工坊和艺术超市的形式。针对学生的情况进行分层分级教学，带领学生组队解读甲方的设计任务书，让学生边做边学，有兴趣地学，进阶成果激励中去学。在学习资源中，善于利用碎片化资源集成、MOOCS、微课、实验资源系统。学习地图：学分制、专业导师制度、学生研究、个性化学习路径、分级分层、一生一专长、一生一成果、一校一特色。学习路径：翻转课程、角色转换。他提出的关于艺术设计专业建设的建议：1、没有产学研商一体化支持平台，不要开设艺术设计专业；2、没有市场研究、创建设计、实验研究、营销传播四维相续的教学空间流，不要开设艺术设计专业；3、没有资源库、微课、MOOCS、翻转课堂要慎办；4、没有名副其实的学科带头人免开艺术设计专业。
我们学校基本上采用的是德国双元制的教学模式，学校自2004年升格为大专院校，与上海工艺美术职业学院创建的时间是一样的。我们学校目前有印刷工程系、包装工程系和新闻传播系，共计16个专业，电脑艺术设计专业虽归属包装工程系管理，但是我们专业主要围绕传统印刷和传统包装设计前期中的图像、色彩、版面空间设计、盒型结构以及印刷包装后期工艺的设计。在课程教学设计上，我们专业和其他专业明显不一样，课堂内容丰富，形
式多样，除了这次培训中谈到的MOOCS和微课教学没有以外，我们基本上和上海工艺美术学院的教学模式一样。但是，我们取得的成果除了毕业生就业专业对口，就业率高，就是带领学生参加国内外各种设计大赛，并取得了一些成绩，得到社会和行业的认可。
然而，看到上海工艺美术学院的发展，我惊呆了，我们一直以为自己专业已经取得了不小的成绩，但是，我们落后了，远远地看着他们在前面欢快地奔跑。课程建设必须与企业需求紧密联系，这是高职院校教学的基础，问题的关键是，如何建设课堂。上工美呈现了他们探索之后的成果，效果斐然。我想，我已经知道了，在专业建设方案中，教学理念首当其冲，这种理念引领我们去不断改进自己的缺陷，不断完善自己的优势。我要在专业建设中，再拓展几个方向，在保留传统印刷包装设计之外，努力开拓数字媒体设计，如电子书、数码写真、UI界面设计、淘宝界面设计等方向。
上海工艺美术学院在多年对本专业学生特点的调研分析基础上，针对目前90后本专业高职学生自我意识强而学习耐力弱、专业志向高而对专业熟悉程度低、专业兴趣面宽而个体间的专业基础差异大的特点，本专业教学设计的基本思路是：设定电脑艺术设计专业人才具有的倒“T”形专业能力结构的目标。倒“T”形的横轴代表专业通识能力和专业知识面；倒“T”形的竖轴代表某项特定的专业能力。目前社会培训机构往往侧重于倒“T”形的竖轴能力的培养，学生能够快速掌握岗位技能，但是一但岗位内容随着产业升级而出现变化，就难以适应；而我国的本科院校和部分高职院校又普遍重视横轴能力的培养，缺少对于竖轴能力的强化训练，致使学生难以直接对接操作性和制作性的专业岗位需求。本专业在实现倒“T”形专业能力结构目标的过程中，充分照顾学生个人的专业意志和专业兴趣。构架通过双选递进地选择教学模块，使学生的能力从一般通用能力逐渐细化到专门能力，从行业一般能力逐渐进化到企业专业能力，再通过特定岗位能力教学对接具体工作岗位能力的培养框架。在遵循由浅入深，逐级递进的专业能力养成规律的同时，给以学生选择个人专业发展方向的部分权限。
我想这种情况在全国各个高职院校的艺术设计专业中，领会其精髓，努力去实践，或许可以尝试上工美的多元化的教学技术支持体系。通过对于对接岗位需求的能力培养模式的系统设计，将充分考虑教学技术的支持，从方法、资源、管理、机制4方面的技术保障入手，确保培养过程能够有效运行，顺利发展。
按照摩尔定律，每8个月计算机技术就升级一代，由此带来产业技术的升级一代。处于这样一个技术急剧更新的产业背景下，企业的业务和工作内容也几乎每年都在变化，电脑艺术设计专业的任何三年不变的教学计划难以适应产业发展的步伐。因此，电脑艺术设计专业将通过创建“课谱”化的教学执行标准，建立动态化对接岗位能力需求的专业教学执行体系。
所谓“课谱”化的教学执行标准，通过谱系化的文件明确显示课程关系和课程教学要求。在专业教学目标、课程内容相对固化的前提下，每学期及时更新教学实训项目和案例，及时引入行业的最新技术。同时通过建立专业教学网站，搭建动态对接社会和企业的桥梁，让社
会和企业通过网络全程、动态地参与教学评价和教学管理，确保整个电脑艺术设计专业的教学实训体系具备紧密对接企业，自主动态更新功能。同时，通过“课谱”严格规定专业教学行为，使专业教学能够规范有效地按照既定设计方针运行，减少甚至消灭教学执行的随意性，确保将影响专业教学质量的教师个人因素限制至最小，促使电脑艺术设计专业教学走上现代化规范化的轨道
由于电脑艺术设计产业的专业领域极其丰富，而且企业的业务和工作内容更会随着时间推移出现常态性变化，几乎不可能事先制定三年严密详尽的教学计划，而只能够根据对产业企业的直接需求，以及对于由此带来的具体岗位需求做出归类性预判，在此基础上制定最新最具体的职业岗位能力标准。我计划本专业在调研基础上开设的6个“特训工作室”，是未来5年中行业企业有较大需求的职业岗位，每种具体职业岗位能力都将届时引入定向企业的特定标准，由对应的企业冠名并指导实施教学实训工作，确保教学的针对性。
电脑艺术设计专业所涉学科的文理交叉复合性是传统艺术教育中前所未有的，是对目前教育条块分割状态的一种打破和弥合，同时也是对师资力量和教学模式的一种全新考验。现代电脑艺术设计强调的是艺术修养与专业技能的高度结合，这是社会对院校人才培养最实际的需求。艺术修养要求有宽阔的理论知识去支撑艺术理念的逻辑思维体系，这需要在校教师长期、逐步的引导；专业技能要求将广泛的计算机知识艺术性的运用到作品中，这也需要在大量实践演练中去不断尝试、不断磨合。值得注意的是计算机知识更新速度惊人，学生的实践必须时刻保持与市场同步才不会被淘汰，这要求在校教育必须与社会随时发生互动，在现实风雨中磨练成长。
电脑艺术设计专业培养的学生应具有较强的创新能力，让学生掌握该专业领域的基础知识，以及新知识、新技术在实际中的应用，因而对教师的要求便显得更为特殊。它要求教师不仅要有一定的专业理论知识，而且必须有更多的实践经验、更强的理论联系实际的能力以及熟练的操作技能；要求教师必须以培养实用型人才为目的，以技能训练为中心，运用启发式、直观式、讨论式的教学方法。只有这种“双师型”教师，才能培养出适应实际市场需求的专业人才。
安徽新闻出版职业技术学院 王亮
2014年7月30日
篇四：2013年度艺术设计教研室工作总结
2013年度艺术设计教研室工作总结
在系领导的正确领导、大力支持和我系全体师生的共同努力下，本年度我教研室较圆满完成了工作计划，具体总结如下：
一、认真学习、贯彻校、系工作计划和学校有关规章制度。明确系部工作职责，转变观念，不断适应学院本科教学工作的基本要求。加强教研室内基本建设，特别加强教研室内全体同志的责任意识和教研室内基本制度的建设。及时贯彻学校各项指令，按照学校要求，做好教研室内各项工作，教师工作积极性得到进一步提高。
二、加强教研室现有专业教学资料的整理和归档工作。系部教师能努力按照教学要求，做好教学日常工作，较好地完成了教学工作任务。
三、按照系部教学发展的总体要求，以及本科视觉传达设计专业申报工作，本教研室做到从实际出发，从本科学生掌握专业知识和实践能力的角度以及应用型本科专业的教学要求，在上一年度工作的基础上继续修编了我院本科视觉传达设计专业13级教学计划。
四、制订了专科艺术设计11级专业实习、毕业设计、毕业实习工作计划，推荐了专业实习、毕业设计指导教师及评阅教师。按照系部要求认真落实毕业设计及实习计划、毕业作业计划及有关材料。
五、对艺术设计专业本学期授课教师的教学资料进行了收集整理和归档。
六、抓好教研室日常管理工作，不断改进管理方法。教研室日常工作有序进行。
艺术设计教研室
2013年12月2日
2014年度艺术设计教研室工作要点
一、加强教研室内基本建设，特别加强教研室内全体同志的责任意识和教研室内基本制度的建设。及时贯彻学校各项指令，按照学校要求，做好教研室内各项工作，教师工作积极性得到进一步提高。
二、加强教研室现有专业教学资料的整理和归档工作。
三、修编本科视觉传达设计专业13级教学计划。
四、聘请1-2名专家为视觉传达设计专业本科学生做学术报告。
五、开展本科视觉传达设计专业学生学术月艺术设计展演活动。
六、抓好教研室日常管理工作，不断改进管理方法，使教研室日常工作有序进行。
艺术设计教研室
2013年12月2日
以上就是《艺术设计教师总结》的范文全部内容，讲的是关于学生、专业、能力、教学、毕业设计、设计、工作、艺术设计等方面的内容，希望网友能有所收获。