青春舞曲教学总结_青春舞曲视频教学

　　《青春舞曲教学总结》是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享，重新编辑了一下发到。

《青春舞曲》教案设计

一、教材分析

这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句，都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。

二、教学目标

1、能自信地、有表情地演唱《青春舞曲》，并使学生体验歌曲轻快活泼的情绪。

2、为《青春舞曲》配伴奏，编排舞蹈，在此过程中培养学生热爱民族音(转载于:www.fwwang.cn 在点 网:青春舞曲教学总结)乐的感情。

3、通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理。

三、教学重点：

通过各种活动使学生掌握歌曲的情绪，并充分活跃课堂气氛。

教学难点：

学生对《青春舞曲》的再创编活动（配伴奏、编排舞蹈等）。

四、学情分析

对于初中一年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。思想汇报专题对于我所教的学生，虽然他们从小跟音乐有一定的接触，但是，对学习音乐的兴趣却不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知

识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

五、教法：针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、听唱法、讨论法、表演法 等。

六、学法：从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。

七、教学过程

（一）通过知识树让学生了解本节课所学内容

（二）通过歌舞欣赏，回答问题—这是哪个地区的歌曲？你是依据什么来判断的？导入新课。设计意图：通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。

（三）了解新疆的风土人情。通过展示新疆的沙漠、盆地、内陆河流、高山湖泊、传统小吃、服饰、乐器等图片来激发学生的学习兴趣，并总结新疆音乐的特点：1、歌与舞紧密结合，具有舞蹈性。2、节奏密集。3、旋律情绪活泼、色彩明快。

（四）听赏全曲，并说一说这首歌曲表现了什么样的情绪？通过前面的新疆歌舞欣赏，学生们很容易就总结出这首歌曲节奏欢快、活泼、充满青春力量的音乐情绪。

（五）学唱歌谱，并贯穿音乐知识的学习。利用钢琴伴奏，老师教唱的方法进行学习，在这里教唱两遍，老师在教唱的过程中注意观察学生的音准，特别的地方特别教唱。学习音乐知识反复记号、“鱼咬尾”的概念，并观察乐谱中有几处这样的创作手法。共8处。整个乐曲都采用了“鱼咬尾”的创作手法，使乐句之间，环环相接，连绵不绝。

（六）按要求朗读歌词：按照歌曲节奏朗诵→用拍手的方式把节奏表示出来→加身体律动（通过逐步增加难度的节奏训练为歌曲的学习做好铺垫）。

（七）第二次听赏，并小声跟唱。（这里要提问学生应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲，进一步感受新疆民歌的音乐特点。）

（八）课内拓展：了解曲作者、感悟歌词中蕴涵的人生道理说出你知道的名言警句如：（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。莫等闲，白了少年头，最全面的范文参考写作网站空悲切。）、讨论歌词中用“别得哪呀”的含义和作者的用义。歌曲中“别得哪呀”是维吾尔族语“小鸟”的意思。用“别得哪呀”这几个字一方面符合这首歌曲一音一字和节奏密集的创作规律，一方面适合歌曲欢快、活泼的情绪，另一方面符合新疆少数民族的语言特点，更有民族的味道。

（九）师生共同无伴奏轻唱歌曲，并选用课本节奏型二为歌曲进行拍手伴奏。再次提示歌曲的演唱情绪。

（十）欣赏

1、改编版的《青春舞曲》，并讨论回答这首改编版的《青》与课本所学的《青》不同在什么地方。钢琴伴奏、演唱形式由独唱改编成合唱、演唱速度发生改变。

2、舞蹈版的《青春舞曲》。

通过以上的欣赏，主要目的是开阔学生的音乐视野，让学生进一步感受歌曲的风格特点，以及新疆音乐节奏与演唱、舞蹈的结合。

（十一）自主创编活动

通过学生的爱好和特点分为三个小组，并各选出一名组长，对本组的创编活动进行指导和归纳。

小小演奏家：学生利用老师准备的小打击乐器（双响筒、碰铃、铃鼓、三

角铁、沙锤等）设计打击乐伴奏。

小小歌唱家：歌曲的演唱形式进行改变（轮唱、合唱、领唱、齐唱等）。小小舞蹈家：根据歌曲情绪创编舞蹈动作）。这里用知识树的形式展示给学生。

（十二）综艺满天星

把教室当作综世满天星的大舞台，让学生们充分发挥自己的特长和才艺。首先每个小组介绍自己小组创编的意图及形式，进行表演。然后三个小组共同合作，奏起乐器，唱起欢快的歌曲，舞动多彩的青春。

这里的设计意图是让学生在自身的体验过程中，通过交流、范文写作学习、对比、表演等活动，来更确切的掌握歌曲的欢快情绪，并提高学生表现音乐的能力和音乐的实践能力。

（十三）小结

在《金梭银梭》的歌曲声中，总结本节课的学习内容。今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。

（十四）课后拓展

请同学们在课下搜集新疆民歌，进一步感受新疆民歌的情绪和旋律特点。总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。

篇二：青春舞曲

《青春舞曲》教案

一、教学内容：

1、学唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》.2、用多种形式来表现歌曲。教学目的：

1、通过学唱歌曲《青春舞曲》，使学生能够把握歌曲的情绪，节奏，体会歌曲的旋律特点。2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3、通过学唱和欣赏歌曲，了解新疆音乐特点。

一、教学目标：

1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族音乐文化，并积极参与各项音乐实践活动。

2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并背唱。3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，范文TOP100并能为《青春舞曲》填充配器谱。教学目标：

1、能用轻柔自然的声音欢快地演唱歌曲，并能背唱这首歌。2、能感受到新疆歌曲的风格特征，用不同的形式参与表演活动。

教学目标：

认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。能力目标：

1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

二、教学目标：

1、学唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》，懂得歌曲主题的寓意，并能用多种形式来表现歌曲。2、体验新疆维吾尔族音乐中的典型节奏。教学难点与重点： 1、歌曲节奏的把握

2、把握正确的歌曲演唱风格 3、新疆音乐特点的提炼总结

教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

二、教学重点、难点：

重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野；难点是为《青春舞曲》伴奏及舞蹈动作创编。三、教学重点：

学唱《青春舞曲》。四、教学难点：

1、学生创编能力的培养。2、用多种形式来表现歌曲。五、教材分析：

《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现象告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。歌词没有明确的警句格言，却诚挚地告诉了我们：要珍惜大好时光。F小调，4/4拍。歌曲的旋律采用重复、变化重复演化动机的手法写成，给人亲切、活泼，充满青春活力的感觉。六、教学准备：多媒体课件、鼓、铃鼓、碰铃、新疆小花帽等。七、教学过程

1、组织教学：播放课件一：巴哈尔古丽演唱的歌曲《新疆好》，生听音乐进教室。2、引入：优美的歌声又把我们带进了轻松的音乐课堂。这节课先请同学们欣赏一段舞蹈，然后回答三个问题：

⑴ 这是我国哪个地区的舞蹈？⑵ 最有特色的舞蹈动作是哪个？你能模仿吗？你还会做其他的新疆舞蹈动作吗？⑶为领舞者现场伴奏的乐器叫什么？播放课件二

3、介绍手鼓：在新疆的民族乐器中最常见的敲击乐器是什么？播放课件三。“手鼓”是汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。原名叫 “达 卜”，主要流行于新疆维吾尔族、塔吉克族、乌孜别克族地区。

4、节奏练习：播放课件四。我们来练练手鼓的典型节奏： ⑴ 划拍读。“咚”读得强一点。

⑵ 拍腿。“咚”为右手拍，“哒” 为左手拍。

⑶ 为老师唱的旋律用手鼓的典型节奏伴奏。播放课件五。⑷ 师生互换：生唱谱，师用鼓敲手鼓的典型节奏： 5、学唱歌曲《青春舞曲》

⑴ 师范唱：刚才我们唱的旋律就是根据维吾尔族民歌整理创编的新疆歌曲《青春舞曲》的前2

句歌谱。请翻开教材15页，听听它的音乐有什么特点？告诉了我们一个什么道理？⑵ 生回答后师慨括总结：旋律欢快流畅。

主题思想：告诫人们青春易逝，时光宝贵。“莫等闲白了少年头，空悲切。”［岳飞］ ⑶ 曲作者介绍：播放课件六。王洛宾，汉族，北京市人,1913年12月28日—1996年3月14日。创作了大量具有浓郁西部特色的优秀歌曲，先后出版了8部歌曲集,使中国西部的民歌不仅流传全国，而且传遍了全世界。被誉为“西部歌王”、“中国民歌之父”。

代表作品有：《达板城的姑娘》、《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《阿拉木汗》、《青春舞曲》等。

⑷ 跟琴慢速读谱、快速唱谱各一遍。

⑸ 播放课件七。高位置读歌词，用动作辅助记忆歌词。

⑹ 学歌词：跟原唱唱。提醒发声方法和吐字要求：“四个起来”的状态，牙关松开，吐字轻巧、

跳跃。

⑺ 跟伴奏唱。教师敲鼓伴奏： ⑻ 生敲腿为老师伴奏。

分组练习：一大组伴奏，一大组伴舞，另一大组演唱。

6、拓展、编排节目。

⑴ 欣赏《青春舞曲》以其欢快流畅的旋律和典型的维吾尔族音乐风格深受人们的喜爱。我们来听听其他版本的演唱。①《青春舞曲》合唱版。②《青春舞曲》超女版。

⑵ 自由组合歌、舞、乐组，排练《青春舞曲》。⑶ 歌、舞、乐合作表演。

7、课堂总结：我们今天用多种形式表现了歌曲《青春舞曲》，体验到了新疆维吾尔族音乐中的典型节奏所带来的热烈、欢快的情绪。充分感受到了新疆音乐独特的音乐魅力。愿同学们在今后的生活中多关心、了解、喜爱我们的民族民间音乐作品，从而使中华民族的音乐传得更远，因为“只有民族的，才是世界的”。8、在《青春舞曲》摇滚版的歌声中离开教室。

青春舞曲教案

篇三：青春舞曲

篇四：青春舞曲教案

设计背景

1.教材分析

这是一首新疆维吾尔族民歌，旋律优美，富于动感，歌词通俗易懂，蕴含着深刻的人生哲理，从歌词中抒发了青少年赞美青春，珍惜青春的思想情绪。

音乐特点：舞曲风格，旋律欢快而跳跃，4/4拍，节奏鲜明生动，十六分音符，附点节奏，并配有手鼓，结构简洁，主要段落为五句，每句一小节，进行变化重复，e自然小调，演唱时，注意强弱对比，和音色处理。根据这首歌曲的特点，教材设计了一些音乐活动专栏，有利于学生发挥想象，主动参加，更有效率的有兴趣的去学习（教材设计较开放，教师依据自己的教学理念，注重结合学生的实际能力，培养学生审美情感体验，并为学生设计一个富有想象了，进行创造，合作，积极参与的平台）

2.教学目标

情感态度与价值观：通过学习以青春为主题的《青春舞曲》，培养学生积极乐观向上的生活态度，并对新疆歌曲有了初步的感受，感知音乐中的民族风格。

过程与方法：通过聆听，模仿把握音乐特点，在启发学生创造性思维的探究的过程中，将音乐与其他姊妹艺术相结合，培养共同合作意识。

知识与技能：了解新疆歌曲的风格，正确把握好旋律，节奏，速度等方面特点，并能够通过自己的创造编配打击乐，舞蹈与音乐溶为

一体。

3.教学对象：八年级学生

4.教学用具：视频，音响丰富的多媒体，手鼓，彭羚，一些其他打击乐器，乐谱

5.教学内容：欣赏学习《青春舞曲》，培养学生积极参与到音乐活动中。

6.组织教学：伴随着歌曲进入教室，大家围绕一圈坐下。教学过程

1.导入环节：（欣赏有关青春的歌曲，并在ＰＰＴ展示有关青春诗歌）

师：同学们，通过刚才这一首首诗句和这欢快跳跃的旋律，知道我们今天这节课要以什么为主题吗？

生：青春。

师：从这些歌词中我们能感觉到青春是多么的美好啊，我们要珍惜现在的光阴，所以，这些歌曲的音乐风格就像你们一样朝气蓬勃，动感十足。

师：刚刚大家有没有注意到播放的背景音乐了？知道是哪个民族的吗？

生：新疆。师：我们再来欣赏下这首歌曲，希望大家能够找出音乐特点和新疆这个民族的特点？（播放音乐并播放新疆风土人情的视频）

生：旋律欢快，很有节奏感，新疆人民很擅长手鼓和舞蹈。师：是的，手鼓舞蹈和他们的生活息息相关，尤其在音乐中，是

不可缺少的元素，因此我们今天学习这首《青春舞曲》，除了要学会演唱，更要将打击乐和舞蹈结合进去。

2.学习《青春舞曲》

Ａ分析节奏，编配打击乐

a.老师教授过程；

师：知道新疆维吾尔族的打击乐器吗？生：手鼓等。（并介绍乐器的演奏方法，出示鼓谱，体会手鼓击打节奏的强弱变化，和一些典型的节奏型（附点和切分节奏）。老师先教一遍如何编配节奏，让同学分组去练习，同学们可用拍手，跺脚的方式去感受）

b.学生创造合作过程：

1）细细体会这首歌曲的节奏特点，和老师演奏。

2）各自分组练习，并为歌曲编配打击乐（可选用新疆手鼓，也可选择其他打击乐器小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣.）

3）教师对每一组分别加以辅导，最后展示本组的作品让全班级来评价（思考能力，判断能力，更加能够积极参与进去）

Ｂ分析舞蹈，编配舞蹈

a.老师教授过程：

师：新疆一直有着歌舞之乡的美誉，同学们能说出典型的舞蹈动作有哪些吗？生：动脖子。（播放舞蹈，熟悉新疆的舞蹈，老师演示一段，并启发学生将舞蹈节奏和打击乐想联系）

b.学生学习过程：

1)学习新疆的基本舞步，基本动作，把握节奏。

2)模仿老师，能够配合好旋律，有表现力的去跳舞。

C：学唱歌曲

a.老师教授过程：

（１） 将学生分为两个声部演唱

（２） 视唱各个声部的旋律，把握好节奏，音准，两个声部互相配

合。

（３） 培养学生有感情，并且富有动力的去演唱。

b.学生学习过程：

（１） 跟随钢琴唱准旋律。节奏。各自除了演唱自己声部外，还

要将自己融入到别的声部中。

（２） 相互配合

3.音乐活动（发现探索，讨论，引导模仿，创造，合作，评论结果） 师：通过上面的几个环节，我们已经对这种风格的歌曲有所了解了，并且大家也都亲身参与到学习《青春舞曲》过程中，充分感受到其特点。那么同学们现在来总结下诸如此类歌曲特点。并且各自分组，每组编配好人员，选一首其他的新疆少数民族歌曲，并为之编配打击乐，舞蹈，与演唱融合在一起。

（道具：手鼓，小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣.等打击乐器，新疆的服装）

各组开始商量选择的歌曲，和相应的道具，然后分配人员去编创打击乐，舞蹈，和演唱。经过多次相互配合，商讨，来共同完成各组的成果。老师可在旁边，稍加指导。

4.展示各组的成果

让全班同学来点评，相互学习，取长补短，加强交流，增进友谊 课堂小节

带着轻松，愉快心情在热闹的课堂环境中学习《青春舞曲》有助于学生喜欢新疆歌曲，了解新疆歌曲的风格，在参与过程中将知识技能方面的融入进去更有利于学生们接受和消化，教学过程中充分体现出音乐的原本性，音乐不是孤立的，与动作舞蹈表演相结合的艺术，也从而体现出新疆歌曲载歌载舞的特点，这节课不仅让学生通过了模仿来了解掌握风格特点和技巧，更为重要的培养孩子的思维创造力表现力参与能力，和良好的合作意识和群体中协调能力，让学生从音乐实践中知道青春的活力，和对青春的赞美和珍惜，使学生喜爱喜爱民族音乐，提高审美教化

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